ICT教育

「思考力・判断力・表現力」の育成
教科の取り組み
今こそ身につけてほしい主体性と協力の精神

「思考力・判断力・表現力」の育成

以前は、紙ベースの教材の配布や回収、意見共有が課題となっていましたが、 Chromebook とGoogle Workspace for Education の活用でこれらのリアルタイムの意見共有をスムーズにし、生徒同士の対話が増える学習につながっています。
本校では、タブレット端末ではなくキーボード付きのPCを選択しています。中学校から操作に慣れることで、大学入試改革や英検等で導入されている CBT（Computer Based Testing）にも対応できます。
また、ITに依存しすぎるあまり、リアルなコミュニケーションがないがしろにならないよう、以下3点にこだわりながら取り組んでいます。

生徒家庭と教員との絆を第一に考える。
学習習慣・生活習慣をケアする。
学校生活への興味・関心や意欲を高める。

教科の取り組み

英語

授業の確認問題をフォームで解答しているので、正答率などをすぐに知ることができ、生徒の実態に応じた授業をすぐに展開できます。
また、グループごとにお気に入りの英語表現をまとめるサイトを作成したり、ドキュメントで原稿を作って録音して提出したり、スライドを用いてリテリングを行うことにも挑戦しています。

国語

中学2年生の文章表現では、SDGsについてのレポートを書く活動を行っています。教員が提案モードで添削をすることで、生徒たちは書き直しに抵抗感なく取り組むことができています。
また、原稿用紙に文章を書く練習を通して、文章記述という同じ作業でも紙と画面上とでは、文章の構成の仕方や手順が全く異なることを学んでいます。

数学

「数学なんでもポスター」と題し、既習の内容の枠にとらわれず、数学分野の中から興味のあることについて調べてスライドを作成・発表します。
この活動を通して生徒の数学に対する興味・関心が高まっています。

理科

実験の動画を事前に撮影し、YouTube 動画にしてクラスルーム配信することで実験の予習や復習を行ったり、既習の生物を、実際にフィールドに出て、季節ごとに写真と動画で撮り、配信もしています。
活動を通して提出される生徒のフォームによる課題や感想は、その後の授業にもいかされています。

社会（地理）

中学1年生の地理では、「旅行を計画しよう！」と題する活動を行います。生徒は、乗換案内や宿泊予約、観光情報サイトなど駆使し、予算にまでこだわった、詳細かつ、現実的な行程表をスプレッドシートにて作成し、スライドを活用してクラスメイトへ計画を発表しています。フォームを用いた、その場での相互評価は、質をさらに高めるモチベーションとなっています。

技術家庭（情報）

中学1年生の技術では、Google スライドを使って、クイズ問題を作成します。プログラミング要素（順次・分岐・反復）を取り入れ、リンクの設定をしているボタンを選択すると、正解ページもしくは不正解ページに移行するというものです。
発想力豊かな生徒たちは、文字やイラストに動きをつけたり、正解音を挿入したりして、様々な工夫で仕上げていきます。

卒業論文

テーマは自由です。これまでの学校生活で興味を持ったことや、以前から関心のある事柄を深掘りし、内容をまとめていきます。
制作には「Google ドキュメント」を活用し、生徒と教員（担任や専門担当者）の間で共有・編集作業を行います。
「提案モード」を活用することで、教員のアドバイスや修正箇所を生徒が即座に確認でき、生徒自身の判断で修正を反映させることが可能です。これにより、時間や場所を選ばないスムーズな添削指導を実現しています。

今こそ身につけてほしい主体性と協力の精神

本校では、不測の事態においても学びを継続できるようICT環境の整備を進めてきました。2020年には校内にWi-Fiを完備し、生徒全員にChromebookを導入しています。これにより、配布物や提出物のペーパーレス化が進んだほか、共同学習や調べ学習の機会が増えるなど、授業のあり方も大きく進化しています。

ICT機器の活用にあたっては、詳細な説明を先行させるのではなく、まずは実際に「使ってみる」ことを推奨しています。実践を通じて、操作方法だけでなく、情報モラルやマナーといった「ICTリテラシー」を身につける過程を大切にしています。

ICTを駆使した学びを通じ、主体性や協調性を育みながら、多様な課題に対して自ら解決策を見出す力を養うことを目指しています。「自分がどのような人間で、何に興味を持ち、社会にどう貢献したいのか」。こうした普遍的なテーマを追究する強力な手段として、ICTを効果的に活用できるよう、今後も工夫を重ねてまいります。